七宗罪心理儿童会学习模仿别人的行为，但是却无法辨别这个行为的属性。陪伴在儿童成长过程中的人的一举一动，影响及养成了儿童的行为。
在心理学中，观察性学习是指一种间接的、通过观察他人行为及结果而进行的学习。成年人有对人或事物的判断，所以可以自主选择性地进行观察性学习。而儿童显然没有这种能力，只要有趣、感兴趣的都可以去学习。
如果家庭环境中的大人关系良好，经常性地拥抱、互相问候，家庭氛围很融洽，那这个家庭里的小孩子往往会做出礼貌、友好的行为。如果父母有些特定的行为习惯或者口头禅，小孩子也会选择感兴趣的进行学习（常有碰到骂脏话、吃饭、睡觉等的学习）。如果小孩子周围的玩伴，表现出一些喜欢阅读、音乐的行为，小孩子往往也会学习到这些行为。
有正面的影响，也会有负面的影响。暴力就是其中之一，小孩子可以通过观察父母的，同伴的，电视上的相关行为进行学习。比如家暴遗传，是指家庭暴力造成的伤害后果，不会止于暴力关系中的双方，还会延伸到下一代身上，攻击性与暴力倾向是可以通过基因遗传的。比如之前较火的蒋劲夫家暴事件，可能是蒋劲夫儿时曾受到过校园暴力的折磨，进而产生投射心理。比如经常观看暴力性质的电视、电影的儿童，也会在现实中学习模仿这种行为。暴力是一种对人伤害很大的行为。
心理学家班杜拉曾进行了一系列研究，以了解侵犯行为的观察学习。在一个经典实验中，作为实验组的一组幼儿观察到一个成人榜样，殴打一个成人大小的充气塑料娃娃( Bobo doll)，而作为控制组的幼儿要么观察不到任何人殴打塑料娃娃，要么就看到一个成人榜样非常友好地与塑料娃娃玩耍。在某些实验情景下，暴力榜样得到赞扬，并得到苏打水和糖果作为对其侵犯行为的奖励。
在某些实验情景下，暴力榜样受到严厉批评，甚至好像被打了一巴掌。在另一些实验情景下，暴力榜样对充气塑料娃娃施以侵犯行为以后，既不受到奖励也不受到惩罚。
这一系列研究的结果都显示了一个毋庸置疑的结论，那就是：暴力衍生暴力( violence breeds violence)。当儿童有机会与充气塑料娃娃和其他玩具玩耍时，那些观察到暴力榜样的儿童比那些没有榜样或观察到了非暴力榜样的儿童对充气塑料娃娃表现出更多的暴力行为。其中，那些看到暴力榜样没有受到惩罚的儿童的侵犯性最强。
有趣的是，即使暴力榜样的侵犯行为没有得到强化，儿童仍然会模仿暴力榜样。后来的研究发现，除非强化非常有力并且非常明显，否则，对榜样的强化并不能够增加对榜样行为的模仿。
因此，似乎观察性学习并不总需要对榜样进行强化。进行观察性学习的必要条件是观察者注意到并记住榜样的行为，并且有机会将观察到的行为付诸行动。根据社会学习理论家们的观点，强化决定了榜样行为的实施，而不是对榜样行为的学习。在充气塑料娃娃的侵犯行为研究中，儿童可能习得了如何对目标物实施侵犯行为。同时，他们可能也知道了一旦实施了所习得的行为，他们自己能获得什么，这一预期因他们观察到的不同结果而有所不同。
如果儿童观察到榜样获得了奖励，那么他们会认为在该情形下攻击充气塑料娃娃可能绐自己带来好的结果。如果榜样没有受到外在奖励但表现出乐在其中时，他们会认为攻击充气塑料娃娃将给自己带来乐趣。
而当榜样受到惩罚时，他们会认为此时此刻殴打充气塑料娃娃是一件不可为的事情，可能会激起成人的愤怒。但是，在另一种情形下，如果儿童觉得自己不会受到惩罚并且有可能获得榜样所拥有的乐趣时，那么他就会被榜样吸引，并实施暴力行为。
因此，通过简单的观察就可以学习怎样做、何时做和做什么。行为的实施( performance)取决于在相同或相类似的情境中对强化或者惩罚的预期。如果殴打充气塑料娃娃的行为在许多不同情境中都受到惩罚，那么进行观察的儿童即使知道怎么攻击娃娃，也不会去实施这类暴力行为。
同样，在身边每天都有许多儿童会在电视上看到各种暴力榜样，这些榜样不仅没有受到惩罚，有时甚至会因为他们的侵犯行为而得到奖赏。通过观看那些充斥着超级英雄、警察、盗贼和恐怖的杀人犯的电视电影，儿童都会逐渐习得这种侵犯行为。
要重视儿童的成长环境，负面的影响会伴随一生。不仅局限于暴力，还有冷漠、沮丧、抱怨、愤怒等……
侵犯行为研究案例参考《态度满意和社会影响》
